小学英语学校呵护孩子的创造性

小孩子或多或少都喜欢画画，当你评价他画的好不好的时候，是不是用像不像呢？

我们习惯用像不像来评价的时候，已经在扼杀孩子的创造力了。在学校学画画，也多半是临摹。那怎样才能让孩子在艺术的殿堂里自己飞翔呢？小学英语学校的老师是这么说的。

 

因材施教，减少挫折感

“世界上没有完全一样的两片树叶。”也就不会有完全一样的两个学生。由于学生的成长环境、基础、天赋和个性不同，教师应该根据学生的差异灵活调整作业的难易要求，进行分层次教学，以此减少学生的挫折感，增强创新的勇气，体会成功的乐趣。

 

鼓励创新，发展个性，敢于质疑

教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说：“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”这种冲动便是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义就在于创新。众所周知，马克思的座右铭就是：“怀疑一切。”这种可贵的气质或锐气需要教师发现和保护。如：在欣赏课教学中，有意识地引导学生对作品进行讨论和评述，甚至进行有益的辩论，鼓励学生充分地表达不同的意见和感觉，在欣赏的同时又让学生按照自己的想法和意愿去改画，从而激发了学生创新的勇气，挖掘了学生的创新潜能。

 

走进生活

生活即学校，一切艺术来源于生活。在教学中，教师要注重把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，纷繁复杂的社会生活，指导他们留心观察周围的环境，身边的人和事，让他们走进生活，体验生活，感悟生活，用自由之笔，画生活之情，显创新之趣。如：让学生观察房屋造型、橱窗布置、公共小设施以及欣赏服饰等，让他们发表对色彩、造型、功能的喜好意见，并提出创造性的构想，从而培养了学生的创新能力。

 

解放手脚，大胆创新

湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师认为，儿童绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。她提出了“不教而教”的隐性教育方式。“不教”，就是不要用成人的标准要求学生，过分强调技能技巧，会使学生产生不必要的畏惧感；“教”就是要启发他、引导他，解放他的手脚，鼓励他大胆创新。在这一过程中，学生的创造潜力完全被激活了。

 

丰富想象，为创新插上翅膀

学生的创造力更多地表现为想象，包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，所有的创新思维都离不开想象。在教学中，教师可采用看物、听声、诗文、赏图等手段诱导学生展开丰富的想象，点燃学生创新的火花。如：进行水墨游戏时，采撷名句，让学生根据优美的诗文来想象画面；或播放一段风雨声、鸟叫声，让学生根据声音产生联想，并用线条、色彩表现出来……在多姿多彩的想象中，学生插上了一对对创新的翅膀。

 

营造创新的氛围

教学实践告诉我们：课间与学生一起活动、游戏；课堂上鼓励学生大胆质疑，重视平等对话，尊重、理解学生。在这样宽松的氛围中，学生勇于发现自我，敢于表现自我，能极大地激发学生的创新思维，使他们敢于创新，勇于创新。

 

创造性的老师才能培养出创造性的学生，小学英语学校就是这样一个学校。