开学的第二周，学前部开始了本学期的教学研究活动，本周是活动中的听课环节，要求有两个，一是关注孩子的课堂常规和学习习惯，二是教师业务水平的全面展示。经过一周的积极准备，每位老师都精心准备了一节优质课，为全体老师展示。

    在三天的连续听课中，惊喜地发现，孩子们的课堂真是百花齐放，自己已经置身与学生中了。课堂处处体现了寓教于乐，孩子们在教师的主导下，轻松愉快地进行着探究性和自主性学习，把学生的主体地位发挥的淋漓尽致。课堂中，教师们把普通教具使用了“魔法”，让孩子们能够做到全体积极参与。有的通过小组操作、探究，再到学生用自己的语言来总结所学知识点。课中，你会发现什么是语出惊人，有的孩子居然总结直接到位，这都是在我们这些听课老师的意料之外的“小老师”，让人顿悟教师在备课中一定要重新审视一下现在的“小大人们”，备足了功课，这也正是课堂的精髓所在——把课堂还给了孩子，让孩子们有了充分发挥的空间。有的课堂利用孩子们最易接受的“同学小老师”转一道手续，把要学的知识传授给下面的“同学学生”，正是这种角色的互换，让课堂有趣而更有意。为了体现学前班孩子的年龄特征，更好地做到幼小过度，教师们巧妙地安排了课间轻松环节，让孩子们做了阶段性的放松娱乐之后，随着老师的引导，瞬间回到了课堂的学习，从中无比体现了孩子良好习惯的养成。更有趣的是课堂中的“鹅大哥”“机器人”“城堡闯关”“淘气的小猴”等总是把孩子的注意力紧紧抓住，万变中不变的是孩子的兴趣为首，知识为辅，能力为主的教育主线。

    每位老师都有一个属于自己的“法宝”，让每一节课都各有千秋，同时也暴露了一些不尽人意之处，这也正是教师们需要提高的部分。在听课中，老师们都认真的记录了优劣之处，积极准备着本次教学活动的另一重要环节——评课。希望通过评课，充分挖掘每一节课的亮点，把优点学为己用，再用不同的视角帮助同事改正不足，警示自己，共同讨论一些创新教学模式，通过相互交流，积极探讨，沟通学习而达到共同提高的目的。