把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。但当前德育教育还是稍显消极，主要有以下几点体现：

  一是重知识、轻德育的现象尤为突出。

  面对以升学率为衡量标准的考核机制，德育教育不被纳入升学考试的主要科目，自然是不能和文化科目相提并论。

  二是抽象化的德育教育致使德育消极。

  在以思想道德修养或思想品德科等纯理论课程为主的中学德育教育中，将德育作为知识条目等直接讲授的方式，其实用性和实效性不大。

  三是隐性德育教育不能充分发挥作用。

  校园隐性德育教育主要体现在校园的黑板报、宣传栏、行为准则等一系列能够直观察觉，却又经常被忽视的层面上，比如黑板报、宣传栏等更新较慢或者说只是为了存在而设置。

  四是专业德育工作者队伍有待加强。

  由于师资力量的局限性，专业德育队伍普遍不强，很大程度上这一角色由班主任担当，又因教学压力、任务较重，教师在工作不仅是教育工作者还要扮演德育工作者的角色，往往是力不从心。