今天负责升旗任务是由我们初二（3）班担任，这让我们全体师生感到无比光荣与自豪。
    本周升旗手是我班的孙涛、刘鑫、原梽桀三位同学。
  

  

    升旗手孙涛同学是我们班的班长。他个头虽不高，但他的心却装着班级大大小小的事。记得在本学期开学的第一天下午2点，在同学们到校的那一天，而我们的班长孙涛却在上午早早就来到学校，忙前忙后帮着老师，又是扫地、擦地、擦黑板，又是搬书，整整忙了一个上午，把教室打扫得干干净净。让同学们分享着他的劳动果实。平日里他以身作则，用实际行动赢得了大家、老师一致好评。“爱人者人恒爱之”他既有爱心，又善解人意，懂得在别人最需要关心的时候，他伸出温暖的手。今天，能够作为升旗手，他倍感荣幸。他明白能成为一名升旗手站在台上意味着什么，他感谢同学和老师的信任与期望。他承诺：一定继续努力，以更高的标准来要求自己，他还要加倍付出，服务于学生，做一名更优秀的班级干部。
    刘鑫同学，是我班宣传委员，他把这份工作当作施展自己才华的舞台。无论是班级的板报工作，还是运动会班级的班牌都展现了她的艺术才华与创新思维，用她的巧手与审美感、形成美伦的图文，装点着班级，展现了班级的风貌，真正体现了宣传的真正灵魂。她也表示“今天是升旗手，不是昙花一现，我要一如既往，继续努力，给班级的板报工作再增添亮点，力争更上一层楼。
袁梽滐同学是我班学习委员。课堂上他善于思考，反应机敏，他回答问题的声音时时贯穿着整个课堂，并拥有勤奋的探索精神。人生的道路遍布着岔路，需要一次次选择，而他选择了努力学习。在十月份月考时，他在学年排12名，可他并没有骄傲，他坚持默默的努力，使他在这次的期中考试中进入学年第七名。他坚信成功的背后是勤奋的耕耘。并将用百分之百的努力去培育成功的种子成为参天大树。相信，在果实成熟的那一刻，他所得到的不仅仅是收获的喜悦，还有奋斗的快乐。他的座右铭是：“不为失败找借口，只为成功找方法。相信他在今后的学习生活中会不断进取，踏着坚实的步伐向更高的目标迈进！
 
    现在初二3班的集体介绍
  
    初二（3）班，是每天都在成长着的班级，正在朝着一种健康、向上奋争方向发展的班级。因为我们不是神的孩子，我们只是一个有梦想的孩子，我们需要享受成长中的点点滴滴，涓涓流淌。运动会上，同学们挥汗如雨，运动精神感染者每个同学。这次班级礼仪100条大检查中,尽管我们不是最优秀的，但我们却是最努力的。因为我们在默默地努力着，相濡以沫，全体同学都为班级做出了一定的贡献，无一人袖手旁观。班级的班风班貌、集体凝聚力得到检验与升华。学习上，我们力求做到净化课堂、静心课堂，虽然我们成绩不是最佳，但我们在奋起直追，全班同学几乎每天利用中午时间由学习委员安排要么背英语，要么背语文，要么以小组形式讨论物理或数学，物理老师也不辞辛苦，也参与我们的中午学习活动中。我们始终相信一分耕耘一分收获。也许在别人看来我们的一切都那么平凡，可对于我们来说，珍贵永不气馁、永不言败的精神。我们相信：只要我们踏实努力、勤奋刻苦。才会有学习上的进步。我们乐观向上，才有优秀班集体的自豪。投入是通向未来成功之路，让我们共同努力，为我们的初二3班、为我们的母校中关村外国语学校再创辉煌。
    在校领导、德育处的号召下，我们二学年开展了“厉行节约活动”，极力倡导勤俭是美德，节约是责任。由此，我们初二3班倡议：“勤俭节约关键是从自己做起，从小事做起，从节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸做起。我班通过开展光盘活动，主题班会等活动，培养学生爱惜粮食、爱惜学校物品、自觉节约用水、用电的好习惯。把这种勤俭节约的好习惯真正落实到学生日常生活中的行动上。

   

    我们初三2班，在学习上，力求做到净化课堂、静心课堂。虽然我们成绩在学年不是最佳，但我们在奋起直追，全班同学几乎每天利用中午时间由学习委员安排要么背英语，要么背语文，要么以小组形式讨论物理或数学，物理老师也不辞辛苦，也参与我们的中午学习活动中。我们始终坚信“一分耕耘，一分收获。”相信我们自己一定会向学校交出一份满意的成绩。
看同学们正在中午休息时间里发奋学习。

  

  

  
   老师也情不自禁参与其中



《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习过程，以发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。 基于上述理论，我大胆在初二3班尝试第一次英语实践课，同学们乐于其中，学于其中，实践于其中，感悟与其中。同学们一边操作着，一边用不流畅的英语来描述着自己小组的美味的菜肴（因为他们感到顾上操作，就过不上英语表述）。但我感到这没关系，而且还很正常。因为我感到以前我们的学习只是考虑到如可运用语言就可以，手并没有动。这次的学习就不同了，既要动脑、动口、又要动手。这样让学生在完成任务获得必需的知识、与语言运用能力。在实践中让他们感受到学习语言的成功。
学生们一边操作，一边用英语描述他们的操作过程。



  孩子们亲自制作的水果沙拉



   孩子们在品尝着美味的菜肴，分享着快乐。