初三英语第一学期教学计划
作者：初三年级组 邱波 来源：中学部点击数：
次发布时间：2016-09-12
指导思想：
深入学习《初中英语课程标准2011版》及《中考英语考试说明》，明确
各级目标要求；《北京市中小学英语学科改进意见》；明确中考英语改革方向。
研究如何以人教版《新目标九年级英语全一册》为载体，培养学生的综合语言运用能力。明确中考考点及教材中各单元的教学目标，以“新”带“旧”，以“旧”促“新”；整合所学内容，形成知识网络；找准新旧知识与综合运用语言能力的结合点、切入点，抓住影响学生综合运用语言能力提升的关键点，有效训练。全面提升学生的综合运用能力和英语学科的核心素养。
• 初三英语教学应面向全体学生，体现以学生为主体的思想, 关注每个学生的情感，尊重个体差异，激发他们学习英语的兴趣。
• 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
•
课改要求：
• 促进核心素养发展的教学、指向核心素养的评价
• 发挥学科间综合育人功能
• 改进教学方式，适应学生个性化学习需求
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教学过程
依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。 培养学生综合语言运用能力。能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续学习的动力。 有效控制课堂讲授时间，保证学生的语言实践量。注重对学生基础知识的落实，并将语言综合能力的培养与平时的课堂教学紧密结合。 加强阅读技能和写作技能的训练，保证有足够量的泛读。
在课堂教学中有效利用现代化教育资源，使用多种多样的教学手段，加强听说训练，提高教学效率。
教学内容与教学进度
• 1、本学期完成九年级第1—10单元的全部内容。
• 2、依据《课标》5级目标要求做好语言知识和话题的全面梳理。
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教学 阶段 |
教学内容 |
教学 进度 |
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第一 阶段 |
Unit 1 – Unit 5 |
第1至 10周 |
| Revision of Units 1–5 | ||
| 词汇梳理与验收、基础语法知识的复习 | ||
| 期中复习及考试 | ||
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第二 阶段 |
Unit 6 – Unit 10 |
第11至 20周 |
| Revision of Units 6 –10 | ||
| 基础语法知识的复习、完形、阅读技巧指导 | ||
| 期末复习及考试 |
初 三 规 划
进入初三，英语组的老师们要坚持“两条腿” 走路，一方面走课程进度，另一方面认真落 实课标和说明，循序渐进落实中考涉及的内容。以 “研究课、讲评课的有效策略”为核心， 注重阅读,听力及写作话题专项训练，特别是写作，课堂上要以读带写夯实每个单元的写作话题。
任课教师力争有一套合理的教学模式和科学的管理方法，将欲传达之道转化成学生想知道、想探求的知识。只有这样的教育才是根深蒂固的，才能让学生受益终生的。
我们争取做到：（心里有课标，眼中有学生）
• 备课组内部的常规化、制度化。
• 坚持有效的分层教学，和布置作业。
• 开展“面向全体，提高课堂教学有效性”研究课。
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通过加强集体备课提高课堂效率
• 备课前准备
• 备单元教学思路
• 备困惑
• 备点子
• 备作文
• 备练习册
• 备作业
（学生的需求就是教学的需求，带着学生可能提出的疑问备课。我们常说的一句话：在课堂上我们教的知识一定是学生认为需要的，而不是我们认为需要的。 ）
面对教学中的困惑问题采取积极态度、有效措施、科学调控、自我反思、分析，角度多样变通
具体措施：
1.新授课要重视听力的训练，听力的测试题型与中考题型保持一致；
2. 适当保留课堂对话的操练；
3.每单元的阅读语段都要按三步训练，总结技巧。
4.本学期落实1600个中考课标词。
5.坚持每周 滚动一次本单元单词、词组。
6.每月一次词汇或词组竞赛。
面对有些已形成的学习状态把抓及格、减低分当成使命吧。
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