教师如何关注后进生
作者：初三1班主任周彦 来源：未知点击数：
次发布时间：2014-02-24
每班都有差生，每班都有“难缠头”，这些学生很让老师头痛。究竟是什么原因使他们成为差生？我们又将如何关注差生？我想先来分析差生形成的原因。
首先，这些差生有的是从低年级学习习惯就差，如上课不注意听讲，做小动作，课后作业不及时认真完成，家长责任心不强，辅导不到位。
其次，是智力原因，思维跟不上。再次就要考虑到教师的教学水平和责任心。
面对班里的“难缠头”，我们不能不闻不问，教育的目的是什么？教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、守纪律'的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。根据这一目的，我们要公平的面对每一位学生，关心爱护每一位学生，使每一位学生都能和谐健康的发展。做老师的都有这种感触：优等生无论是学习方面还是纪律方面都表现很好，老师不需要在他们身上费太多的功夫，而那部分差生，老师用的时间和精力最多，但是效果还是不如班里的优等生。教育，不可能让每一个学生都成为全面发展的人，这是由很多方面的因素决定的。但是，我们要尽量的缩小差生与好生的差距。因材施教，在现实的教学中不能真正得到实施，师资力量薄弱，班级学生太多，教师待遇太低，教师工作压力太大等等很多方面的原因。可是不管怎样，我们教师对于差生应该多关注，不能让那些差生越来越差！从哪些方面关注，我想首先是课堂上。
课堂上应该多让差生回答问题，事实上差生不爱举手，是不会？还是不自信？是害怕？还是没动脑？这几方面的原因都有。课堂上往往一个问题提出来，优等生很快做出反应，而差生无动于衷，这时可以说些鼓励的话，给差生留有更多思考的时间，优等生回答后，可以找差生复述，这样时间久了，差生的语言表达会有所提高，另外，差生更能集中注意力听别人说。如果总是让举手的学生回答，差生就会觉得反正叫不到自己，于是坐在那不思考，或者不注意听。
另外，课后多关注差生，找差生谈心，给他们信心，给他们创造成功的机会，让他们感到学习的乐趣。每个人都有自己的长处，所以，差生有很多缺点和不足，但是他们也有自己的闪光点，所以，我们教师要多关注差生的闪光点，多表扬，多督促，相信这些差生将来也会变成优等生。
首先，这些差生有的是从低年级学习习惯就差，如上课不注意听讲，做小动作，课后作业不及时认真完成，家长责任心不强，辅导不到位。
其次，是智力原因，思维跟不上。再次就要考虑到教师的教学水平和责任心。
面对班里的“难缠头”，我们不能不闻不问，教育的目的是什么？教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、守纪律'的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。根据这一目的，我们要公平的面对每一位学生，关心爱护每一位学生，使每一位学生都能和谐健康的发展。做老师的都有这种感触：优等生无论是学习方面还是纪律方面都表现很好，老师不需要在他们身上费太多的功夫，而那部分差生，老师用的时间和精力最多，但是效果还是不如班里的优等生。教育，不可能让每一个学生都成为全面发展的人，这是由很多方面的因素决定的。但是，我们要尽量的缩小差生与好生的差距。因材施教，在现实的教学中不能真正得到实施，师资力量薄弱，班级学生太多，教师待遇太低，教师工作压力太大等等很多方面的原因。可是不管怎样，我们教师对于差生应该多关注，不能让那些差生越来越差！从哪些方面关注，我想首先是课堂上。
课堂上应该多让差生回答问题，事实上差生不爱举手，是不会？还是不自信？是害怕？还是没动脑？这几方面的原因都有。课堂上往往一个问题提出来，优等生很快做出反应，而差生无动于衷，这时可以说些鼓励的话，给差生留有更多思考的时间，优等生回答后，可以找差生复述，这样时间久了，差生的语言表达会有所提高，另外，差生更能集中注意力听别人说。如果总是让举手的学生回答，差生就会觉得反正叫不到自己，于是坐在那不思考，或者不注意听。
另外，课后多关注差生，找差生谈心，给他们信心，给他们创造成功的机会，让他们感到学习的乐趣。每个人都有自己的长处，所以，差生有很多缺点和不足，但是他们也有自己的闪光点，所以，我们教师要多关注差生的闪光点，多表扬，多督促，相信这些差生将来也会变成优等生。
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