项目驱动：
让学习在真实情境中发生

赵晶老师以《在阅读年活动中点燃学生阅读热情》为题，分享了如何通过“班级书角”“课前3分钟分享”和主题辩论赛，将阅读从任务变为兴趣，从输入走向思辨。孩子们在书中汲取力量，在辩论中学会多维思考，真正实现了“读以致用”。

侯向东老师则聚焦古诗文教学，分享“古诗文闯关”与“古诗手帐”双轨并行模式。学生不再机械背诵，而是通过配图、感悟、生活联结，将经典内化为表达工具。分层诵读、校庆币激励、“手帐漂流”等机制，让评价成为热爱的催化剂。

另一方面，吕红建老师的《真实世界“做数学”》项目，则带领学生从“自行车变速比”“课桌椅舒适度”等生活问题出发，经历调查、建模、验证全过程，让数学成为解决现实问题的有力工具。

学习变革：

从“教得好”走向“学得深”

苑萃玲老师以《做一个“懒”老师，培养“勤快”学生》为题，幽默而深刻地诠释了“放手”的智慧。她通过创设生活情境、鼓励学生出题、推行“尚学币”激励机制，让学生在试错、碰撞、讲解中成长为学习的主人。“我越‘懒’，孩子越‘勤快’”，这背后是对学生主体性的坚定信任。

王培老师则提出“颗粒收仓的闭环落实”理念。面对新版教材挑战，她与团队构建“知识清单—课前五分钟—伴你学—单元卷”四重闭环，确保每个知识点“学得准、练得透、考得清、改到位”。尤其对《伴你学》主观题的深度处理，有效提升了学生的思维品质与语言运用能力。

田笑星老师带我们走进“行走的课堂”。从鲁迅博物馆研学到“小郎中养成记”中草药项目，她打破教室围墙，联动家校社资源，让学生在真实场景中触摸文学温度、体验文化魅力。

学习不再是孤立的知识点，而是一场有温度、有深度的生命旅程。三位老师的实践共同指向一个核心：学习的内驱力，源于真实需求、成功体验与自主掌控感。

  课程建设：

  拓展育人新边界  

课程是育人的主渠道。本学期，学校小学部在特色课程建设上迈出坚实步伐。

张喻佳与简泽湘老师联合汇报英语戏剧项目。该项目并非简单排演，而是以“用英语做事”为核心目标，分层设计、跨学科融合。低年级重兴趣，高年级重创编；外国故事与本土文化交替呈现。学生在角色中锤炼语言，在协作中涵养品格。正如简老师所说：“舞台不是终点，而是学习自然走到的出口。”

此外，小学部副校长郝端端代表课题组作《全球胜任力课题研究阶段性汇报》，聚焦国际理解、跨文化沟通与可持续发展议题，探索如何培养具有中国根基、世界眼光的时代新人。该课题的推进，标志着我校课程建设正从“学科本位”向“素养本位”跃升。

  质量分析:

  数据赋能，精准教学  

荣誉时刻：

 致敬耕耘，激励前行  

会议最后，学校对在项目实施、课程创新、质量提升中表现突出的教师团队予以专项表彰。一张张证书，承载着责任与荣光；一次次掌声，传递着敬意与期待。获奖教师代表纷纷表示：荣誉属于团队，成长源于实践。

本次教学专题汇报会，既是一次成果的集中检阅，更是一场教育理念的深度对话。从“微讲堂”到“大研究”，从“闭环落实”到“行走课堂”，从“戏剧舞台”到“全球视野”，我们看到：

当学习被赋予意义，潜能便自然生长；

当学生被真正看见，内需便悄然觉醒。

未来，学校将继续以“激发学习潜能，驱动成长内需”为方向，深耕课堂、创新课程、赋能教师、成就学生，让每一个孩子都能在教育的沃土中，向阳生长，拔节成材！